mm arrow EÄŸitim makaleleri arrow BaÅŸarıda Zeki Olmanın Payı
BaÅŸarıda Zeki Olmanın Payı Yazdır E-Posta
İçerik İndeksi
Başarıda Zeki Olmanın Payı
Sayfa 2
Ne yapmalıyız
Kaynaklar


NE YAPMALIYIZ?

Üstün zekâlı ve yetenekli insanlar üzerine yapılan çalışmalar, bu insanların nüfus içindeki oranlarının yüzde 2 civarında olduÄŸunu göstermektedir. Bu standart Türkiye ye uyarlandığında 60 milyonluk ülkemizde üstün zekâlıların sayısı kabaca da olsa ortaya çıkıyor. 1 milyon 200.000, yani her 50 kiÅŸiden biri üstün zekâdır. Bunları deÄŸerlendirebiliyor muyuz? Åžu an için buna evet demek çok zor. Bu deÄŸerli madenler son 200 yıldır yabancı ülkeler tarafından iÅŸlenilmekte ve kullanılmaktadır.

Üstün zekâ veya dâhiliÄŸin sınırı, 130 IQ ve üstü ile baÅŸlıyor. Bu noktadan ilk yapılacak ÅŸey, bu çocukların erken yaÅŸlarda uygun zekâ testleriyle tespit edilmesi ve kabiliyetine uygun olarak özel ve kendi öÄŸrenme hızında eÄŸitim ve-öÄŸretim almalarına imkân tanınacak okulların açılmasıdır.

Yukarıda anlatılan ve baÅŸarı için ÅŸart olan diÄŸer özelliklerin de çocuklara kazandırılması için gayret gösterilmelidir. Sıkı ve disiplinli çalışma zihnin potansiyelini geliÅŸtirmek için ÅŸart olduÄŸundan bu çocuklara ahlâkî ve disiplinli bir hayat tarzı aşılanmalıdır ki, enerjilerini boÅŸa harcamasınlar.

Ayrıca herkes, genelde zekânın bir belirtisine veya boyutuna sahip olduÄŸundan, sahip olduÄŸu bu kabiliyetini geliÅŸtirmek için süper gayret göstermelidir. Ve kendi performansını ortaya koymalıdır. Herkese kendi hızında eÄŸitim yapabilme imkânı saÄŸlanmalı ve sınır konulmamalıdır. Sınıflandırmalar ve birden fazla diploma ve eÄŸitim almanın önü açılmalıdır. Disiplinler arası iliÅŸkileri öÄŸretici bir eÄŸitim ve öÄŸretim müfredatı hazırlanmalıdır. Önemli olan üstün zekâlıları bir yere toplayıp özel toplu eÄŸitime almak deÄŸil, her birinin kendi hızında öÄŸrenmesini saÄŸlayacak ve ferdi farklılıklarını ortaya koyup geliÅŸtirecek atmosferi hazırlayıp kullanıma sunmak olduÄŸu da unutulmamalıdır.

*ÇeÅŸitli ÅŸeyler arasındaki benzerlik yoluyla düÅŸünme, kıyas; benzerlik, andırış.




<Önceki   Sonraki>
MATEMATİKÇİ PULU
HÄ°PERBOLÄ°K UZAY
FOTO MATEMATÄ°K
C.Sequin Galeri
MATEMATİK AFİŞİ
G.W.Hart galeri
KARÄ°KATÃœR
M.C.Escher galeri
MATEMATÄ°K KÄ°TABI
MATEMATÄ°K FÄ°LMÄ°