|
Eğitimde Cinsiyet Faktörü |
|
|
|
Sayfa 4 / 4
Erkeklerin mantık yürütmede, kızlarınsa toplama çıkarma gibi aritmetik becerilerde daha iyi olduklarını ileri süren teoriyi tartışan araÅŸtırmacılar, okulda matematik müfredatını kızlara ve erkeklere göre ayrı uygulamış, ama cinsiyetler arasında bu beceri farklılıklarının cinsiyetler ayrı ayrı disiplinlere ayrılmadan önce ortaya çıktığını görmüÅŸlerdir. Bu durumu ÅŸu ÅŸekilde açıklayabileceklerini düÅŸünmüÅŸlerdir: “Matematik öÄŸretmenleri çoÄŸunlukla erkek olduÄŸu ve matematik öÄŸretiminin dili ve tutumu erkeksi olduÄŸundan matematiÄŸin kızların konularından olmadığı” kanısına varmışlardır. Öyleyse çok net bir ÅŸekilde söyleyebiliriz ki eÄŸitim sistemimizi temel cinsiyet farklılıklarımızı kabul ederek ve buna uygun ÅŸekilde yenilememiz daha anlamlı olacaktır. Fırsat eÅŸitliÄŸi terdi olarak gayeleri gerçekleÅŸtirmekte eÅŸitlik anlamına gelir ve bu da herhalde bu yüzyılda eÄŸitim olarak üzerinde en çok durulan yaklaşımlardan biridir. Daha çok sayıda kadını mühendisliÄŸe teÅŸvik etmeyi ve okullarda matematik dersinin kızlar için daha kolay bir ders olmasını gerçekten istiyorsak, matematiÄŸi kadın beynine daha uygun bir ÅŸekilde öÄŸretmenin yollarını bulabiliriz kuÅŸkusuz.
Çocukların baÅŸlangıçtaki bu engellerin üstesinden gelebildikleri hakkında deliller vardır. Erkekler önceleri ÅŸuursuzca kızlara göre düzenlenmiÅŸ bu eÄŸitimden dolayı zorluk çekerler ama ailelerinin bunu yapmaları konusunda diretmeleri ve erken yaÅŸta söz konusu becerileri edinmemeleri halinde kaygılanmaları yüzünden akıcı bir ÅŸekilde okumayı yazmayı ve konuÅŸmayı eninde sonunda öÄŸrenirler. Ama bu tür bir diretme kızları uzay-mekana ait iliÅŸkileri öÄŸrenmeye sürüklemiyor; böylelikle erkek, okulda baÅŸlangıçtaki zayıflığının üstesinden gelir fakat müfredat belirli birtakım uzay-mekan becerileri gerektirdiÄŸinde, bunu elde etmek için kızların yaşı geçmiÅŸ olur.
Sonuç olarak, denilebilir ki kız ve erkek kendi platlormunda deÄŸerlendirilerek, yaratılışları gereÄŸi her ikisi de en uygun yere konmalıdır ki en faydalı ve verimli bir istitade olsun. Yine ifadelerden anlaşılıyor ki ancak böyle bir verim her iki cinsiyet grubunun ayrı ayrı deÄŸerlendirilmesi, müfredatların farklı tutulması; yaklaşımların yaratılışlarına, yaÅŸlarının geliÅŸimine ve anlama kabiliyetlerine göre bir metot uygulanması alınacak verimi zirveye taşır. Temennimiz bu konudaki bilimsel çalışmaların artırılması ve ilmi objektiflikle, her iki gruptan da en iyi ÅŸekilde istifade yoluna gidilmesidir.
Umulur ki her fıtrat yerinde istihdam edilsin ve milleti adına her fert azami istifadeye sunulsun. Şemsettin Polat
|
EÄŸitim makaleleri 
