mm arrow Matematik makaleleri arrow Erken çocuklukta sezgisel düşünme ve matematik
Erken çocuklukta sezgisel düşünme ve matematik Yazdır E-Posta
İçerik İndeksi
Erken çocuklukta sezgisel düşünme ve matematik
Beynin İşlevsel Yapısı ve Sezgisel Dusunme
Sezgisel Dusunmenin Onemi
Sezgisel Dusunmenin Olumsuz Etkileri Neler Olabilir?
Sezgisel Dusunme Egitim Ortamlarında Ne Kadar Desteklenmektedir?
Erken Cocukluk Doneminde Sezgisel Dusunmenin Yeri
Sonuc ve Oneriler
Kaynaklar

Sezgisel DüÅŸünmenin Olumsuz Etkileri Neler Olabilir?
Sezgileri dikkatli kullanmak gerekir. Çünkü,sezgiler her ortamda kullanışlı olmayabilir, bazen gereksiz vakit kaybına ve ekonomik kayıplara da neden olabilir. Sezgisel düÅŸünme risk taşır, çözümleyici düÅŸünme kadar emin adımlar içermediÄŸi için sezgisel düÅŸünmede büyük hatalar olabilir ve bireyi gerçekten üzecek, hüsrana uÄŸratacak sonuçlara sürükleyebilir.Sezgisel düÅŸünme hızlı olduÄŸu için birey ancak sınırlı sayıda ipuçlarını deÄŸerlendirebilir. Önemli olan bireyin bu ipuçlarını ne derece doÄŸru bildiÄŸi ve ne kadar bilgiye sahip olduÄŸudur. Aksi takdirde hata olasılığı artar. Brown (1993) sezgilerin yeni bir kavram öÄŸrenmede bazen çok ciddi engel teÅŸkil edebileceÄŸini de ifade eder. Åžöyle ki, bireyin bilincinde oluÅŸan tasarımlar, bilinçaltının sezgisel düÅŸüncesi ile baÄŸlantı halindedir. Yanlış yerleÅŸen sezgisel bilgiler yeni kavramları öÄŸrenme sürecinde bireyi yanlış yönlendirebilirler. Sezgiler gerçeÄŸe ait bazı durumları basitleÅŸtirebilirler (Akt. Shaughnessy,1994).

Çocuklar bir kuralı öÄŸrendikten sonra sezgisel düÅŸünerek aynı kuralı benzer durumlara yanlış ÅŸekilde genelleyebilirler. Stavy ve Tirosh’un (1996) yapmış oldukları araÅŸtırmalar böyle bir yanlışı vurgulamaktadır. Bu araÅŸtırmalardan çıkan sonuca göre; çocuklar sayı, ağırlık, uzunluk, alan, hacim gibi matematik alanlarda korunumu sezgisel olarak aynı ÅŸekilde yorumlamakta, aynı sezgisel kurallardan etkilenmektedirler. Oysa bir durum için uygun olan bir kural baÅŸka bir durum için geçerli olmayabilir. Sezgilerin gereksiz ve aşırı kullanımı durumunda formal bilginin önüne geçebilir ve çocuÄŸun üst üste yanlışlar yapmasına neden olabilir. Fakat uygun koÅŸullar altında çocuk sezgilerini kullanması için cesaretlendirilir ve kullanmasına imkan verilirse kapasitesini daha güçlü hale getirme ÅŸansını da yakalamış olur. ÖÄŸretmenlerin dikkatli olmalarını ve çocuktaki yanlış oluÅŸmuÅŸ sezgisel düÅŸüncenin yeniden yapılanmasında aktif olmaları önerilir.



<Önceki   Sonraki>
MATEMATİKÇİ PULU
HÄ°PERBOLÄ°K UZAY
FOTO MATEMATÄ°K
C.Sequin Galeri
MATEMATİK AFİŞİ
G.W.Hart galeri
KARÄ°KATÃœR
M.C.Escher galeri
MATEMATÄ°K KÄ°TABI
MATEMATÄ°K FÄ°LMÄ°