|
BiliÅŸim Teknolojisi ve Matematik EÄŸitimi |
|
|
|
Sayfa 7 / 8
5. SONUÇ VE BAZI ÖNERÄ°LER
Hızla geliÅŸtirilen HeMa teknolojisi, genel olarak can sıkıcı iÅŸlemlerle boÅŸ yere uÄŸraÅŸmış ve sı-kılmış öÄŸrencilerin gerçek matematikle tanışmalarını ve matematik yapmanın doyumuna eriÅŸmelerini saÄŸlamaktadır. Yapılan araÅŸtırmalar, ileri HeMa’nin etkin öÄŸrenme/öÄŸretme araçları olduÄŸu yönünde bulgular vermektedir. Bununla birlikte, HeMa’nin matematik öÄŸretme-öÄŸrenme sürecinde kullanımla-rıyla ilgili bilgisizliÄŸin yaygınlığı, matematik eÄŸitimindeki geliÅŸmelerin bazı ülkelerde ilgililere duyurulamaması nedeniyle henüz birçok kiÅŸi onların zararlı olduÄŸunu varsaymakta ya da inancını sürdür-mektedir. Ancak, alan yazınında bu varsayımı ve inancı doÄŸrulayan bulgular bulunmamaktadır. Bu nedenle, hizmet-öncesi ve hizmet-içi öÄŸretmen eÄŸitimi çok önemli olup bu konuda gerekli düzenleme-ler yapılmalı; öÄŸrenme-öÄŸretme ortamları zenginleÅŸtirilmelidir.
Yapılan küçük ölçekli bu çalışmada bir grup öÄŸretmenin gerek hizmet-içi eÄŸitime katılma gerekse HeMa’sini matematik öÄŸretimi sürecinde kullanmaya istekli olduÄŸunu yansıtmaktadır. Bu baÄŸlamda, bazı öneriler ÅŸunlardır:
• Matematik, okullarda bir filtre ve yaÅŸamın her alanında süren koÅŸuda engel olmamalı; herkes Ma-tematikte güçlenmelidir. Böylece, Matematik, kiÅŸilerin zihinsel ve düÅŸünsel geliÅŸiminde pompa iÅŸ-levi görmeli ve herkesin düÅŸünce kanallarını açmalıdır.
• Her bilim gibi Matematik yapmak, öÄŸrenmek/etkin öÄŸretmek için araç-gereç gereklidir. Evlerde ve okullarda varolan araçlar,örneÄŸin HeMa daha iyi deÄŸerlendirmelidir.
• ÖÄŸretmenlerin mesleklerinde yeni yeterlikler kazanması, ustalaÅŸması çaÄŸdaÅŸ eÄŸitimin bir gereÄŸi-dir. Pilot uygulama okulları seçilerek BiSa ve HeMa’nin matematik/fen eÄŸitimi etkinliklerinde kullanılmasında denemelere baÅŸlamak zorundayız.
|
Matematik makaleleri 
