|
Bilişim Teknolojisi ve Matematik Eğitimi |
|
|
|
Şubat 20, 2008 08:12 |
|
Sayfa 7 / 8
5. SONUÇ VE BAZI ÖNERİLER
Hızla geliştirilen HeMa teknolojisi, genel olarak can sıkıcı işlemlerle boş yere uğraşmış ve sı-kılmış öğrencilerin gerçek matematikle tanışmalarını ve matematik yapmanın doyumuna erişmelerini sağlamaktadır. Yapılan araştırmalar, ileri HeMa’nin etkin öğrenme/öğretme araçları olduğu yönünde bulgular vermektedir. Bununla birlikte, HeMa’nin matematik öğretme-öğrenme sürecinde kullanımla-rıyla ilgili bilgisizliğin yaygınlığı, matematik eğitimindeki gelişmelerin bazı ülkelerde ilgililere duyurulamaması nedeniyle henüz birçok kişi onların zararlı olduğunu varsaymakta ya da inancını sürdür-mektedir. Ancak, alan yazınında bu varsayımı ve inancı doğrulayan bulgular bulunmamaktadır. Bu nedenle, hizmet-öncesi ve hizmet-içi öğretmen eğitimi çok önemli olup bu konuda gerekli düzenleme-ler yapılmalı; öğrenme-öğretme ortamları zenginleştirilmelidir.
Yapılan küçük ölçekli bu çalışmada bir grup öğretmenin gerek hizmet-içi eğitime katılma gerekse HeMa’sini matematik öğretimi sürecinde kullanmaya istekli olduğunu yansıtmaktadır. Bu bağlamda, bazı öneriler şunlardır:
• Matematik, okullarda bir filtre ve yaşamın her alanında süren koşuda engel olmamalı; herkes Ma-tematikte güçlenmelidir. Böylece, Matematik, kişilerin zihinsel ve düşünsel gelişiminde pompa iş-levi görmeli ve herkesin düşünce kanallarını açmalıdır.
• Her bilim gibi Matematik yapmak, öğrenmek/etkin öğretmek için araç-gereç gereklidir. Evlerde ve okullarda varolan araçlar,örneğin HeMa daha iyi değerlendirmelidir.
• Öğretmenlerin mesleklerinde yeni yeterlikler kazanması, ustalaşması çağdaş eğitimin bir gereği-dir. Pilot uygulama okulları seçilerek BiSa ve HeMa’nin matematik/fen eğitimi etkinliklerinde kullanılmasında denemelere başlamak zorundayız.
|
Matematik makaleleri 
^m_3508x2481_467kb.gif)
