Gerekçe: BiTe’nin çeşitli ürünlerinin eğitim alanında kullanılmasında sürekli ve hızlı gelişmeler evrilerek, kullanıcıların hizmetine sunulmaktadır. Yenilikler, daha güçlü donanımların geliştirilme-si yönünde daha belirgin olup teknolojik gelişme, aşamalı olarak birbirini izlemektedir. Bu konuda göreceli olarak yavaş bir ilerleme, beklentilerin yüksek, sorunun çok karmaşık olması nedeniyle öneri-len çözümler, henüz yeterli değildir. Bu nedenle, konuyla ilgili olarak incelenmesi ve araştırılması ge-reken çok sayıda problem ve çözüm bekleyen sorunlar olup Türkiye gibi BiTe’nin eğitim alanında kul-lanılmasıyla ilgili problemlerin bir kısmının incelenmesi gerekmektedir.

Problem(ler): Bu çalışmada incelenecek ve tartışılacak durum, genel bir durum belirlemesi ol-duğundan problemler de o denli genel niteliktedir. Bu bağlamda, aşağıda sıralanan genel sorunlar denebilecek üç problem ele alınmaktadır.

Bunlar:
♦ P1: Öğretmenlerin teknoloji ve matematik öğretimi hakkında genel görüşleri nedir?
♦ P2: Öğretmenler, matematik öğretimi ve BiTe’den ne anlamaktalar?
♦ P3: Matematik öğretiminde HeMa’ni kullanma durumu ve genel istekleri nedir?

Amaç ve Araç: Bu incelemede, yukarıdaki problem ifadelerinden de anlaşıldığı gibi oldukça özel bir problem veya problemler değil, temel sorunların ve genel durumun görünümünün ne olduğu-nun anlaşılması, daha sonra derinlemesine bir dizi araştırma yapabilmek için gözlemlenen sorunların genel çerçevesinin belirlemesi amaçlanmaktadır. Geliştirilen ve veri derlemede kullanılacak araç, bir sormaca/anket olup sormacanın kendi içinde birden çok alt bölümü bulunmaktadır. Geliştirilen sorma-ca türü araç, seminer sırasında eğitimcilere dağıtılarak, katılımcıların gönüllü olarak soruları yanıtla-maları beklenmiştir.

Örneklem: Örneklem, 4-6 Mayıs 2000 de ODTÜ’de düzenlenen MESEM: BiTeMES-1 (Ma-tematik Eğitimi Sempozyumu: Bilişim Teknolojileri ve Matematik Eğitimi Seminer-1) katılan yakla-şık 250 katılımcı içinden sormacayı gönüllü olarak yanıtlayan ortalama 77 sınıf öğretmeni (SınÖğ) ve matematik öğretmeni (MatÖğ) dir. Denek öğretmenlerin %28’si erkek, %72’i bayan olup bunların öğ-retmenlik deneyimi karşılaştırılacak olursa %25’nin deneyimi 0-5 yıl, %18’nin 6-11 yıl, %13’nün 12-17 yıl, %9’nun 18-23 yıl, %6’sının ise 24-29 olduğu anlaşılır. Yapmakta oldukları son görevlere bakı-lacak olursa %61’i öğretmen, %14’ü bölüm (zümre) başkanı, %3’ü müdür veya müdür yardımcısıdır. Katılan öğretmenlerden %18’i bu konuda bilgi vermemiştir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu (%73’ü) İngilizce, çok az bir kısmı ise (%1-4) Fransızca veya Almanca bilmektedir.