|
BiliÅŸim Teknolojisi ve Matematik EÄŸitimi |
|
|
|
Sayfa 2 / 8
2. G-CAS HeMa VE MATEMATÄ°K ÖÄžRETÄ°MÄ°
MÖvE’de tüm BiTe araçları, bir amaç deÄŸil birer araçtır; kullanıcıya ve kullanılış biçimine göre bu araçlardan etkin olarak yararlanmak olasıdır. Bu durumun doÄŸru için bazı konuların kısaca açık-lanmasında yarar vardır.
Ä°leri HeMa, örneÄŸin G-CAS HeMa, aslında, kağıt-kalemle bir kez yapılan bazı hesap ve iÅŸlemle-ri yapmak için çok uygun ve kullanışlı araçlardır (örneÄŸin, Gomes and Waits, 1996). GeçmiÅŸte, çoÄŸu-muzun bildiÄŸi gibi, kağıt-kalem, varolan ve bulunabilen tek araçtı. Daha sonraki yıllarda ise BiSa ve ileri HeMa, sınıf ortamlarında ve matematik dersliklerinde bulunması gereken biliÅŸsel araçlar (cognitive tool) olarak yer aldı ve bu araçların gizil gücünden çok ülkede yararlanılmaktadır.
Yukarıda kısaca belirtilen nedenlerle, 4-6 Mayıs 2000’de ODTÜ’de düzenlenen seminer ve iÅŸlik çalışmasında, alan uzmanları, ilkönce BiTe ürünlerinden el-bilgisayarı olarak nitelendirilen ileri grafik hesap makineleri (GHeMa), “computer algebra system” hesap makineleri (CAS-HeMa) ve bazı mate-matik yazılımların kullanılması, okul matematiÄŸinin öÄŸretilmesi/öÄŸrenilmesi ile ilgili dünyadaki ge-liÅŸmeler ve yeni eÄŸilimler hakkında özet bilgiler sundular ve eylem planlarının neler olabileceÄŸi konusunda katılımcıları aydınlattılar. Daha sonra, Ankara dışında özel okullarda öÄŸretmen ve öÄŸrencilere, eÄŸitim fakültelerinde de öÄŸretmen adaylarına yönelik olarak benzer fakat daha küçük ölçekli bazı et-kinlikler düzenlenerek uygulama sonrası bir dizi veri derlendiÄŸi gibi çeÅŸitli deneyimler edinilmiÅŸtir (Ersoy, 2002b).Edinilen izlenimlerden bazı örnekler ve geliÅŸmeler, UFBMEK-5: TeDeMES’de sunu-larak deneyimler paylaşılacaktır.
|
Matematik makaleleri 
