EÄŸitimde Küçük Fakat Dev Bir Adım: 100’lük Not Sistemi

Son olarak uygulamaya baÅŸladığımız bir yenilikten bahsetmek istiyorum. BildiÄŸiniz gibi ortaöÄŸretimde 100’lük not sistemine geçtik. Ä°yi ki geçtik. Her gün yeni bir faydasıyla karşılaşıyorum. 5’lik sisteme göre bir öÄŸrencinin notu 3.09 diyelim, bir diÄŸer öÄŸrencinin de 2.90 diyelim, aslında 100’lük sistemde 2.90’nın notu hem de bayağı farkla ileride olabiliyor.

Bu durum istisnai bir durum da deÄŸil. Biz ÅŸu ana kadar binlerce öÄŸrencimizi yanlış deÄŸerlendirmiÅŸiz veya yanlış etiketlemiÅŸiz. Åžu anda bir sonraki kademelere geçiÅŸ için öÄŸrencinin notları hayati derecede önemli ise bunun en hassas hâle getirilmesi gerekiyordu. 100’lük sisteme öÄŸrencilerimiz ve öÄŸretmenlerimiz zaten alışıktı. 100 üzerinden verdiÄŸimiz notları kendimizi zorlayarak 5’lik sisteme dönüÅŸtürüyorduk ve o arada inanılmaz boyutta yanlışlıklar, adaletsizlikler ortaya çıkıyordu. Åžimdiki sistemde hiçbir kurum, hiçbir öÄŸrenci, hiçbir kimse maÄŸdur olmuyor. 5’lik sisteme göre aynı baÅŸarıya sahip iki öÄŸrencinin 100 üzerinden aldığı notları dikkate aldığımızda ÅŸunu görüyoruz:

Aslında birinci öÄŸrencinin ortaöÄŸretim ağırlıklı baÅŸarı puanı hesaplamasına göre diÄŸer öÄŸrenciden 5 puan fazlalığı var ve 5 puan da takdir edersiniz ki 10 binlere belki 20 binlere mal olan bir durum. 100’lük sistemin sınıf geçme konusuna etkisi belki daha ileriki zamanlarda deÄŸerlendirilebilir ama biz ÅŸu anda bir sarsılma yaratmasın diye durumu en garantili ÅŸekilde modellemeye çalıştık. 100’lük sistem sayesinde, ÅŸu anda sınavdan 30 aldım, artık fazla gayrete gerek yok diye havlu atan binlerce öÄŸrencimiz niye 35 almadım niye 40 yarışı içine girmiÅŸ durumda.

Özellikle 25 ile 45 arası notlar alan öÄŸrenciler arasında inanılmaz bir hareketlilik söz konusu oldu. Önümüzdeki dönemlerde bu hareketliliÄŸi daha fazla göreceÄŸiz. 100’lük not sistemi, her notun anlamlı hâle geldiÄŸi bir uygulama oldu. 84 aldığı zaman çocuk 85 alsaydım 5 alırdım diye bir hayıflanma içine girmeyecek artık 85 aldığı zaman 85’i yeterli bulmayacak. Niye 86, niye 90 almadım diye çalışacak.

EÄŸitim öÄŸretimi geliÅŸtirme ve engelleri kaldırma adına atılan her adım deÄŸiÅŸim arayışının bir ürünüdür. Sistemi alt üst etmeden yılların alışkanlıklarının dışına çıkabilme cesaretini gösterebilmek gerekmektedir. Bu bakışı temel alarak her düzeydeki eÄŸitimci kendi sınırları içinde de olsa “daha iyi nasıl yapabilirim?” sorusunu kendisine sormalı ve özgün cevabını bulmak için uÄŸraÅŸmalıdır.

 
Her öÄŸretmenimizin bu bilinçle hareket edeceÄŸine olan inancımız tamdır.

 
NOT: Bu metin, 1–3 Åžubat 2007 tarihinde Antalya’da düzenlenen “ÖÄŸretmen EÄŸitimi Sempozyumu”nda yapılan konuÅŸmadan kısaltılarak alınmıştır

Prof. Dr. Ä°rfan ERDOÄžAN 
                                                                                                      

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanı