mm arrow EÄŸitim makaleleri arrow Ã–ÄŸretmenlik mesleÄŸinde öğretme ve öğrenme süreci
Öğretmenlik mesleÄŸinde öğretme ve öğrenme süreci Yazdır E-Posta

C-) ÖÄžRETME VE ÖÄžRENME SÜRECÄ°

     ÖÄŸretmen, öÄŸretme ve öÄŸrenme süreçlerini plânlar, uygular ve yönetir. ÖÄŸrencilerin öÄŸrenme sürecine etkin katılımını saÄŸlar.

 

C1-) Dersi Planlama

 

     ÖÄŸretmen, öÄŸrenci merkezli bir yaklaşımla kullanacağı yöntemleri, etkinlikleri, ders araç-gereç ve materyallerini,  ölçme-deÄŸerlendirme tekniklerini  özel alan öÄŸretim programındaki amaç ve kazanımlarla tutarlı olarak öÄŸrencilerle birlikte  planlayabilmelidir.

 Performans göstergeleri

C1.1. Ders plânını öÄŸrenciyi  merkeze  alarak hazırlar.(A1.1;D4.5)

C1.2.Ders plânında bireysel farklılıkları dikkate alır. (A1.1;  B1.5; B2.1; D4.5;)

C1.3. Ders plânında amaç ve kazanımların neler olacağını  belirtir.

C1.4.Dersi planlarken diÄŸer dersler ve ara disiplinlerle iliÅŸkilendirir, bu konuda diÄŸer öÄŸretmenlerle  iÅŸbirliÄŸi yapar.

C1.5. Ders plânında amaca uygun etkinlikleri belirtir.

C1.6. Ders plânında amaca uygun yöntem ve teknikleri belirtir.

C1.7. Ders plânında kullanacağı kaynak ve materyalleri belirtir.

C1.8.Ders plânında ne tür ödev vereceÄŸini belirtir.(B1.3)

C1.9.Ders plânında bilgi ve iletiÅŸim teknolojilerinin nasıl kullanılacağına yer verir.

C1.10.Ders plânında izleme ve deÄŸerlendirme etkinliklerini belirtir. (D1.2;D1.4)

 


 

 

C2-) Materyal Hazırlama

 

     ÖÄŸretmen sahip olduÄŸu olanakları verimli kullanarak ve öÄŸrencilerinin ihtiyaçlarını dikkate alarak öÄŸretim materyallerini hazırlayabilmelidir. Materyalleri hazırlarken teknolojik ve çevresel olanaklardan  yararlanabilmeli ve içeriÄŸin sunumunu kolaylaÅŸtırıcı olmasına dikkat etmelidir.
Performans göstergeleri

C2.1. Çalışma yaprakları hazırlar.

C2.2. Materyalleri hazırlarken ve seçerken bireysel farklılıkları dikkate alır.(A1.3)

C2.3. Materyal hazırlamada bilgisayar ve diÄŸer teknolojik araçlardan yararlanır.

C2.4.ÖÄŸretme-öÄŸrenme sürecinde materyaller hazırlarken öÄŸrenci görüÅŸlerini de dikkate alır.

C2.5.Materyal hazırlarken kullanışlı ve ekonomik olmasına dikkat eder.

C2.6. Hazırlanan materyalin öÄŸrenilecek içeriÄŸe uygun olmasına dikkat eder.

C2.7.Materyal hazırlarken çevre olanaklarından yararlanır. (E2.5;E2.2;E1.3)

C2.8  Hazırlanan materyalin içeriÄŸin sunumunu kolaylaÅŸtırıcı olmasına dikkat eder.

C2.9.Teknolojik ortamlardaki (veri tabanları, çevrimiçi kaynaklar vb.) öÄŸretme – öÄŸrenme ile ilgili kaynaklara ulaşır, bunları doÄŸruluk ve uygunlukları açısından deÄŸerlendirir.

C2.10.ÖÄŸrencilerin materyal hazırlama ve geliÅŸtirmelerine fırsatlar vererek onlarda yaratıcılığın ve estetik anlayışın geliÅŸmesine katkıda bulunur.

 


 

 

C3-) ÖÄŸrenme Ortamlarını Düzenleme

 

     ÖÄŸretmen, öÄŸretme-öÄŸrenme  sürecinin etkili olarak gerçekleÅŸtirilmesi için, psikolojik ve fiziksel boyutları ile birlikte öÄŸrenme ortamlarını öÄŸrencilerle birlikte düzenleyebilmelidir. 

 Performans göstergeleri

C3.1.ÖÄŸrenme ortamlarını düzenlerken öÄŸrencilerin farklı ön yaÅŸantılarını dikkate alır.(B1.5)

 

C3.2.ÖÄŸrenme ortamlarını etkinlik türüne göre (bireysel, iÅŸbirlikli vb.)düzenler.(A1.2)

 C3.3.ÖÄŸrenme ortamının fiziksel koÅŸullarını (ısı, ışık, ses durumu vb.) öÄŸrenmeyi destekleyecek biçimde düzenler. (A1.2)

 C3.4.ÖÄŸrenme ortamını düzenlerken araç ve gereçlerin kullanım ilkelerini dikkate alır.

 C3.5.Araç ve gereçlerin güvenli biçimde kullanımı için önlemler alır.

 C3.6.Ders araç-gereçlerinin bakımını saÄŸlar, kullanıma hazır halde tutar.

 C3.7.ÖÄŸretim ortamının temizliÄŸi ve havalandırılması için gerekli önlemleri alır.

 C3.8.Teknoloji kaynaklarının etkili kullanımına model olur ve bunları öÄŸretir.

 C3.9.ÖÄŸrenme ortamini öÄŸrencilerin estetik duyarliliÄŸini olumlu yönde etkileyecek biçimde düzenler.

 


 

 

C4-) Ders Dışı Etkinlikler Düzenleme

 

     ÖÄŸretmen, eÄŸitimin sürekliliÄŸini ve okul-çevre bütünlüÄŸünü saÄŸlayacak ÅŸekilde, öÄŸrencilerinin yaÅŸ grubuna ve hedeflere uygun etkinlikler (tiyatro, müze, fabrika,park  ve benzeri  geziler ) planlayıp yürütebilmelidir.

 Performans göstergeleri

C4.1.Ders dışı etkinlikler için plân hazırlar. (E1.4;E1.5)

 C4.2.Ders dışı etkinliklerin dersin amaçlarına uygun olmasına dikkat eder. (E1.4;E1.5)

 C4.3.Ders dışı etkinlikleri öÄŸrenci özelliklerini dikkate alarak düzenler. (A1.11;E1.4;E1.5)

 C4.4.Ders dışı etkinlikler için gerekli yazışma ve görüÅŸmeleri yapar. (E1.4;E1.5)

 C4.5.Ders dışı etkinlikler için gereken araçları temin eder. (E1.4;E1.5)

 C4.6.Ders dışı etkinliklerin güvenle gerçekleÅŸmesi için gerekli önlemleri alır. (E1.4;E1.5)

 


 

 

C5.Bireysel Farklılıkları Dikkate Alarak ÖÄŸretimi ÇeÅŸitlendirme

 

     ÖÄŸretmen, sınıf  içinde  çok farklı  ihtiyaç,ilgi, yetenek ve özgeçmiÅŸe sahip olan  öÄŸrencilerle  karşı karşıyadır.  Onların var olan kapasitelerini geliÅŸtirme   ve seçenekleri  çoÄŸaltan bir  eÄŸitim  alma  hakları olduÄŸunu bilmeli ve öÄŸretme-öÄŸrenme sürecini düzenlerken bunları göz önünde bulundurabilmelidir. ÖÄŸretmen,  özel gereksinimi  olanlara  karşı  kendi sorumluluklarının,  kanunî yükümlülüklerinin,  müdahale  ÅŸekillerinin,   deÄŸerlendirme  yollarının  bilincinde olmalı   ve bireysel  öÄŸretim planları  yapabilmelidir.

 Performans göstergeleri

C5.1.Farklı ihtiyaçları dikkate alarak öÄŸrenme etkinlikleri düzenler. (A1.1;D4.5)

C5.2.ÖÄŸrencilerin ilerlemelerini izlemek amacıyla kayıtlar tutar.

C5.3.ÖÄŸretimi çeÅŸitlendirirken gerektiÄŸinde uzman yardımına baÅŸvurur. (E2.1)

 C5.4.Yöntemlerini belirlerken bireysel farklılıkları dikkate alır. (B1.2; B2.2;D4.5)

C5.5.Özel sorunları olanlarla ilgili yasal dayanakları bilir. (A1.1;  B1.2;B2.2;D4.5;)

C5.6.Bireysel öÄŸrenme planları yapar.

C5.7. Bireysel farklılıkları dikkate alarak ölçme ve deÄŸerlendirme yaklaşımlarını çeÅŸitlendirir. (D1.3;B2.4)

C5.8.ÖÄŸrencilerin farklı ihtiyaçlarını dikkate alarak öÄŸrenci merkezli stratejileri destekleyen teknolojiler kullanır.

 


 

 

C6- Zaman Yönetimi

 

     ÖÄŸretmen,  kendisine  ayrılan öÄŸretme ve öÄŸrenme  zamanını  dersin bölümlerini  dikkate  alarak uygun biçimde kullanabilmeli; öÄŸrencilerini ders içi ve ders dışı çalışmalarda zamanı etkili kullanmaları için yönlendirebilmelidir.

 Performans göstergeleri

C6.1.Zamanı etkin kullanacak ÅŸekilde dersi plânlar.

 C6.2.ÖÄŸretme - öÄŸrenme sürecinde zamanı etkin kullanır.

 C6.3.ÖÄŸrencilerin ders içi ve ders dışı zamanlarını etkili kullanmaları için yönlendirmeler yapar.

 


 

 

C7- Davranış Yönetimi

 

     ÖÄŸretmen, öÄŸrencilerin öz denetim kazanabilecekleri; kendi hak ve sorumluluklarının yanısıra diÄŸerlerinin hak ve sorumluluklarını da kavrayabilecekleri, duygu ve düÅŸüncelerini yönetebilecekleri ve kendilerini özgürce ifade edebilecekleri demokratik bir  ortam hazırlayabilmelidir.

Performans göstergeleri

C7.1.ÖÄŸrencilerine yapıcı, açıklayıcı ve geliÅŸtirici geri bildirimler verir. (D3.4;D3.7)

 C7.2.ÖÄŸrencilere isimleriyle hitap eder.(B3.1)

 C7.3.ÖÄŸrencilerin baÅŸarılı yönlerini öne çıkarır.

 C7.4.Davranış yönetiminde  bireysel farklılıkları dikkate alır.

 C7.5. ÖÄŸrencilerin kendilerini güven içinde hissetmelerini saÄŸlayacak ortam oluÅŸturur.

C7.6.Sınıf kurallarını öÄŸrencilerle birlikte  belirler.
C7.7
. ÖÄŸrencilerin duygu ve düÅŸüncelerini  yönetebilmelerinde  rehberlik eder.

 C7.8. ÖÄŸrencilerin  kendilerini  güdülemeyi ögrenmeleri  için olanak saÄŸlar.

C7.9. ÖÄŸrencilerin öz denetim becerilerini geliÅŸtirmesine  rehberlik eder.

C7.10. Araç-gereç ve teknolojnin  kullanıldığı öÄŸrenme ortamlarında saÄŸlık ve güvenliÄŸe öncelik veren önlemleri uygular.

 C.7.11. KiÅŸiler arası problem cözme becerilerine sahiptir ve öÄŸrencilerde de bu becerilerin geliÅŸmesi için rehberlik eder.

 

Kaynak: ÖÄŸretmen.info  

<Önceki   Sonraki>
MATEMATİKÇİ PULU
HÄ°PERBOLÄ°K UZAY
FOTO MATEMATÄ°K
C.Sequin Galeri
MATEMATİK AFİŞİ
G.W.Hart galeri
KARÄ°KATÃœR
M.C.Escher galeri
MATEMATÄ°K KÄ°TABI
MATEMATÄ°K FÄ°LMÄ°