Aynı katılımcılarla Ankara BaÅŸkent ÖÄŸretmenevi’nde bir çalışma daha yapılmıştır. Bu çalıştayda 120 öÄŸretmen, 25 öÄŸretim elemanı, 18 ilköÄŸretim müfettiÅŸi, 6 ölçme-deÄŸerlendirme uzmanı, Millî EÄŸitimBakanlığı Merkez TeÅŸkilatı temsilcileri, eÄŸitim öÄŸretim ve bilim hizmetleri kolunda faaliyet gösteren sendika temsilcilerinden oluÅŸan geniÅŸ katılımcı kitlesi görev almıştır.

Bu çalıştaylar sonucunda öÄŸretmenlik mesleÄŸi genel yeterlikleri ;

• KiÅŸisel ve Meslekî DeÄŸerler - Meslekî GeliÅŸim,

• ÖÄŸrenciyi Tanıma,

• ÖÄŸrenme ve ÖÄŸretme Süreci,

• ÖÄŸrenmeyi, GeliÅŸimi Ä°zleme ve DeÄŸerlendirme,

• Okul-Aile ve Toplum IliÅŸkileri,

• Program ve Ä°çerik Bilgisi,

olmak üzere 6 ana yeterlik alanı, bu yeterliklere iliÅŸkin 39 alt yeterlik ve 244 performans göstergesi ÅŸeklinde belirlenmiÅŸtir.

21-25.06.2004 tarihlerinde daha önceki çalıştaylarda da görev alan kısa dönem teknik danışmanların rehberliÄŸinde 6 pilot ilden gelen öÄŸretmenlerden oluÅŸturulan komisyonlarca “ÖÄŸretmenlik MesleÄŸi Genel Yeterlikleri Taslağı” deÄŸerlendirilmiÅŸtir. Bu deÄŸerlendirme sonucunda ana yeterlik alanları aynen benimsenmiÅŸ, örtüÅŸen ve tekrar eden maddeler çıkarılarak alt yeterlik alanları 31’e, performans göstergeleri de 221’e düÅŸürülmüÅŸtür.

Bu toplantıda aynı zamanda 16 branşın özel alan yeterlikleri ve performans göstergeleri ön taslak olarak geliÅŸtirilmiÅŸtir.

ÖÄŸretmenlik MesleÄŸinin Genel Yeterlikleri ve Özel Alan Bilgisi Yeterlik taslaklarının bilimsel temelde güvenilir, geçerli, uygulanabilir ve geliÅŸtirilebilir nitelikte olup olmadığının belirlenmesi için;

1-PaydaÅŸ görüÅŸeleri araÅŸtırması:

a) PaydaÅŸ görüÅŸlerinin alınması ve mevcut durum analizinin yapılması için pilot illerde belirlenen görevlilere eÄŸitim verilmesi,

b) PaydaÅŸ görüÅŸlerinin alınması,

c) PaydaÅŸ görüÅŸleri esas alınarak taslak üzerinde birinci düzeltmelerin yapılması,

2- Mevcut durum araştırması:

a) Mevcut durum analizinde kullanılacak anket, gözlem ve görüÅŸme formlarının geliÅŸtirilmesi,

b) GeliÅŸtirilen formların geçerlik ve güvenilirlik çalışmasının yapılması,

c) ÖÄŸretmen yeterlikleri ile ilgili mevcut durum analizinin yapılması,

d) Mevcut durum analiz sonuçlarına göre eÄŸitim ihtiyacının belirlenmesi,

3- ÖÄŸretmen yeterliklerini iyileÅŸtirmeye yönelik okul temelli mesleki geliÅŸim klavuzu hazırlanması.

4- Elde edilen veriler ışığında yeterlik taslağı ve geliÅŸtirilen tüm araçların gözden geçirilmesi.

5- Yüksek ÖÄŸretim Kurulu BaÅŸkanlığı aracılığıyla öÄŸretmen yetiÅŸtiren Yüksek ÖÄŸretim kurumlarının görüÅŸlerinin alınması ve taslaÄŸa son ÅŸeklinin verilmesi planlanmıştır.

Bu planlama doÄŸrultusunda;

1-) PaydaÅŸ görüÅŸleri araÅŸtırması veri toplama aracı uygulanmıştır. (ÖÄŸretmenlik MesleÄŸi Genel Yeterlikleri Anketi, 6 pilot ilde 72 ilköÄŸretim okulunda görev yapan yöneticiler (167), öÄŸretmenler (1913) ve bu illerdeki eÄŸitim fakülteleri nden belirlenen öÄŸretim elemanları (63), son sınıf öÄŸrencileri (394), ilköÄŸretim müfettiÅŸleri (433), eÄŸitim-öÄŸretim ve bilim hizmetleri kolunda faaliyet gösteren sendika temsilcileri (227) kiÅŸiye uygulanmıştır).

PaydaÅŸ görüÅŸleri sonucunda hazırlanan il raporları doÄŸrultusunda Ulusal Rapor hazırlanmıştır.

PaydaÅŸların dörtte üçünden fazlası “%78.6-87.6”sı A. KiÅŸisel ve Mesleki DeÄŸerler-Mesleki GeliÅŸim, B.ÖÄŸrenciyi Tanıma,C. ÖÄŸretme ve ÖÄŸrenme Süreci, D. ÖÄŸrenmeyi, GeliÅŸimi Ä°zleme ve DeÄŸerlendirme, E. Okul, Aile ve Toplum Ä°liÅŸkileri, F. Program ve Ä°çerik Bilgisi olmak üzere, altı baÅŸlıktan oluÅŸan genel yeterlik alanlarına tamamen katılmaktadırlar.

Kısmen katılanlarla birlikte bu oran %97’ye ulaşırken, katılmayanların oranı en fazla % 3 ile sınırlı kalmıştır. PaydaÅŸların tamamına yakını “ %82.9-95.1 arası”, 32 yeterlikten oluÅŸan alt yeterlik alanlarına tamamen katılmaktadırlar, kısmen katılanlarla birlikte bu oran % 99’a ulaÅŸmaktadır. PaydaÅŸlardan %83.7’ye ulaÅŸan bir oran, alt yeterliklere ait 225 performans göstergesini çok önemli görmüÅŸtür. Bu orana, önemli görenler de eklendiÄŸinde paydaÅŸların tamamına yakını performans göstergelerini önemli bulmaktadır.

Önemsiz görenlerin oranı ise oldukça düÅŸük olup %1 ile %4.6 arasında deÄŸiÅŸmektedir. PaydaÅŸlarda %83.2’ye ulaÅŸan bir oran, performans göstergelerini tüm öÄŸretmenler tarafından baÅŸarılabilir bulurken, sadece yetkin öÄŸretmenler tarafından baÅŸarılabilir seçeneÄŸinde bu oran, % 13.4 ile % 46.5 arasında deÄŸiÅŸmektedir. Performans göstergelerini öÄŸretmenler tarafından baÅŸarılabilir bulmayanların oranı ise %1.5 ile %8.1 arasında deÄŸiÅŸmektedir.

PaydaÅŸlardan bazı performans göstergelerinde tekrarlar olduÄŸu yönünde görüÅŸler gelmiÅŸtir. Katılımcılar tarafından tekrar olarak algılanan bu örtüÅŸmeler, aslında performans göstergelerinin her bir alt yeterlikte de bulunması gerektiÄŸinden kaynaklanmaktadır. Katılımcılardan gelen bu öneriler, alt yeterlik alanına iliÅŸkin performans göstergelerinin birbirleri ile iliÅŸkilendirilmeleri gerektiÄŸine dikkati çekmiÅŸtir. Bu nedenle, “ÖÄŸretmenlik MesleÄŸi Genel Yeterlikleri” çalışmasında bu iliÅŸkilendirmeler gösterilmiÅŸtir.

Ulusal Rapor verileri esas alınarak ÖÄŸretmenlik MesleÄŸi Genel Yeterlikleri üzerinde gerekli düzeltmeler yapılmıştır.

2-) Ulusal Rapor verilerine göre öÄŸretmen yeterliklerine iliÅŸkin mevcut durum tespiti ve ihtiyaç analizi gerçekleÅŸtirilmiÅŸtir.

Mevcut durum tespiti ve ihtiyaç analizine yönelik, 14 – 25 Åžubat 2005 tarihleri arasında seminer çalışması yapılmıştır. Bu çalışmaya Milli EÄŸitim Bakanlığı Merkez TeÅŸkilatı temsilcileri, pilot illerden görevlendirilmiÅŸ olan ilköÄŸretim müfettiÅŸleri, öÄŸretmenler, ölçme ve deÄŸerlendirme uzmanları, yabancı uzmanlar ve ulusal kısa dönem teknik danışmanlar katılmıştır. Seminer çalışmasında; mevcut durum analizinde kullanılacak olan öz deÄŸerlendirme ile gözlem ve görüÅŸme formları geliÅŸtirilmiÅŸtir.

Ayrıca, pilot illerden davet edilen görevlilere formların uygulanma ve deÄŸerlendirilmesine iliÅŸkin eÄŸitim verilmiÅŸtir.

Mevcut durum tespiti için il çalışma ekiplerince pilot okullardaki bütün öÄŸretmen ve yöneticiler 3’er saatlik seminer çalışması ile bilgilendirildikten sonra öz deÄŸerlendirme ile gözlem ve görüÅŸme formları uygulanmıştır. Pilot illerden gelen raporlar esas alınarak Mevcut Durum Tespiti Ulusal Raporu hazırlanmıştır.