SINIF YÖNETÄ°MÄ°

ÖÄŸretmenin temel görevi öÄŸrencilerde hedefler doÄŸrultusunda istendik davranış deÄŸiÅŸikliÄŸi meydana getirmektir.Ancak öÄŸretmen bu temel görevini yerine getirirken, derslere devam etmeyenleri belirleme, öÄŸrencilerin sınıf içi etkinliklerini ve ödevlerini kontrol etme, öÄŸretim materyallerini düzenleme, sınıftaki çalışma koÅŸullarını geliÅŸtirme, öÄŸretimi engelleyici etmenleri ortadan kaldırma gibi bazı akademik olmayan iÅŸlerle de uÄŸraÅŸmak zorundadır.Sınıfta bu tür iÅŸlerin düzenlenmesi sınıf yönetimi olarak kabul edilmektedir (1).

ÖÄŸretmen sınıfta birçok sorunla karşılaÅŸabilir. Bu sorunlar, öÄŸrencilerin dikkatinin dağılmasına, gereksiz zaman kaybına ve gerginliÄŸe neden olabilir.Bu nedenle öÄŸretmenlerin sürekli beklenmedik bir sorunla karşılaÅŸmaya hazır olması ve bu sorunları en uygun biçimde çözmeye çalışması gerekir.

ÖÄŸrencilerin, derslere düzenli olarak devam etmeleri, ev ödevlerini hazırlayarak okula gelmeleri, ders sırasında öÄŸretmenin sunduÄŸu materyallere dikkat etmeleri, düzenlenen öÄŸretim etkinliklerine katılmaları ve sınıfın kurallarına uymaları beklenir. Ancak bazı öÄŸrenciler bu olumlu davranışları gösterirken, bir kısmı yanındaki arkadaşıyla konuÅŸabilir; dersi dinleyeceÄŸi yerde hayal kurabilir, daha uzaktaki bir arkadaşına yazılı mesaj gönderebilir, dersle ilgili olmayan bir kitap, dergi okuyabilir.KuÅŸkusuz bu örnekleri daha da çoÄŸaltmak mümkündür.

ÖÄŸretmenlerin olumsuz öÄŸrenci davranışları ile baÅŸa çıkabilmesi için, iyi bir iletiÅŸim ve olumlu sınıf ortamı yaratma becerisine sahip olmaları gerekir.Bu etkenlerin sınıf yönetimindeki rolünü ÅŸu ÅŸekilde inceleyebiliriz.