|
Sınıf Yönetiminde Başarıyı Arttırmada Tutulan Kayıtların Etkisi |
|
|
|
Sayfa 5 / 7
NOT DEFTERÄ°, YOKLAMA DEFTERÄ° VE KİŞİSEL RUHSAL DOSYANIN SINIF YÖNETÄ°MÄ°NE OLAN ETKÄ°LERÄ° BAKIMINDAN DEÄžERLENDÄ°RÄ°LMESÄ°
Sınıf yönetimine etkileri açısından deÄŸerlendirmeye tabi tutulduÄŸunda not defteri, yoklama defteri ve kiÅŸisel ruhsal dosyanın aynı paydada buluÅŸtuÄŸunu görüyoruz. O da öÄŸrenciyi yani bireyi tanıma paydasıdır. Bu üç veri kaynağından elde ettiÄŸimiz verilerin hepside bizim öÄŸrenciyi tanımamıza yardımcı olan bilgilerdir.
Bu baÄŸlamda, öÄŸretmenin öÄŸretim iÅŸini baÅŸarı ile yürütebilmesi için, her ÅŸeyden önce öÄŸrencisini “ÖÄŸrenen” bir varlık olarak tanıması gereklidir. ÖÄŸretim ortamında en önemli özellikler yetenekler ve ilgilerdir. Bu özellikler çeÅŸitli alanlarda bilgi edinmekle ve problem çözmekle geliÅŸir. Derslerde yürütülen öÄŸretim faaliyetleri sırasında yeteneklerin ve ilgilerin tanınması içinde pek çok uygun fırsat çıkabilir. Bir öÄŸretmen öÄŸrencilerin davranışlarını derslerde, ders dışı faaliyetlerde ve dinlenme saatlerinde gözleme olanağına sahiptir. ÖÄŸrencilerin tanımaya istekli bir öÄŸretmen bu fırsatları deÄŸerlendirebilir, tesadüfi gözlemlerle yetinmeyip sistemli gözlemler yaparak öÄŸrencilerin deÄŸiÅŸik ortamlarda nasıl davrandıkları hakkında bir fikir edinebilir. Gözlem sonuçlarını her öÄŸrenci için tutuÄŸu kiÅŸisel dosyasına iÅŸleyebileceÄŸi gibi danışmanların hazırlayacağı formlara da iÅŸaretleyebilir (Kuzgun,1998:183).
Bireyin güçlü ve zayıf yönleriyle bir bütün olarak “tanıyabilmek” geliÅŸme aÅŸamasında karşılaÅŸtığı problemlerin çözümünde gerekli sistematik “yardımlarda bulunabilmek” birey hakkında alınacak kararlarda geleceÄŸe yönelik “yordamalarda” bulunabilmek gibi amaçlar için bireyin çok çeÅŸitli yönleri hakkında bilgi edinmeye gereksinim vardır.
Bireyin tanıması için, bireylerin ilgi ve yetenekleri, baÅŸarı ve baÅŸarısızlıkları, kiÅŸisel ve sosyal uyum düzeyleri, sorunları, zayıf ve güçlü yanları ilgi tavır ve deÄŸer yargıları, yetiÅŸtiÄŸi çevrenin geliÅŸtirici ve engelleyici etkileri gibi ve daha pek çok özelliklerinin ayrıntılı olarak bilinmesi gerekir(Özgüven,2002:43).
ÖÄŸretmenler bu bilgilere dayanarak öÄŸrencilerin özelliklerini ve güçlüklerini daha iyi tanıyabilir ve ona göre akademik yardımda bulunabilirler. ÖÄŸrencilerin okul çalışmalarındaki geliÅŸmelerini ve geliÅŸmelerle ilgili durumlarını daha iyi görebilir ve anlayabilirler. ÖÄŸretmenler, velilerle tek tek veya grup olarak yaptıkları görüÅŸmelerde çocuklar hakkında daha ayrıntılı ve objektif bilgiler verme olanağı bulurlar. ÖÄŸretmen olarak öÄŸrencileri tanımak hem öÄŸrencilerin hem de öÄŸretmenlerin baÅŸarısını geniÅŸ ölçüde etkiler. ÖÄŸrencilerin tanınması, onların ilgi ve ihtiyaçlarına uygun çözüm yolları bulma olanağını arttırır. ÖÄŸrencilerin yaÅŸadığı ortamı, ailesini, yaÅŸadığı sosyal çevreyi, iliÅŸkide bulunduÄŸu insanların kültürel yapısı, ilgi ve ihtiyaçlarını bilmek, eÄŸitim yaÅŸantılarını geçerli ve tutarlı hale getirir(Özgüven,2002:44)
|
EÄŸitim makaleleri 
