Sınıf yönetimi, eÄŸitim yönetimi sıra dizininin ilk ve temel basamağıdır Sınıf yönetimi, sınıf yaÅŸamının bir orkestra gibi yönetilmesidir. Sınıf yönetimi, bir bakıma okul ve eÄŸitim yönetiminin sınırlı bir alanda uygulanmasıdır. EÄŸitim yönetimi nasıl yönetimin eÄŸitime uygulanmasından, okul yönetimi de eÄŸitim yönetiminin okula uygulanmasından meydana geliyorsa sınıf yönetimi de okul yönetiminin sınıfa uygulanmasından meydana gelir (Toprakçı, 2002:18).

Sınıfın iyi yönetilmesi, eÄŸitimde baÅŸarılı olmak için ilk adım olarak kabul edilir. Bu nedenle öÄŸretmenin liderlik rolü ön plana çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem kazanmaktadır. Bu baÄŸlamda yönetim ile öÄŸretim birbiri ile baÄŸlantılı olmaktadır. Bir bakıma sınıf yönetiminde baÅŸarılı olanlar genellikle iyi öÄŸretmen özelliklerini taşımaktadırlar. ÖÄŸretmenlerin eÄŸiticilik özelliÄŸi kadar yöneticilik özelliklerinin de geliÅŸtirilmesi önem kazanmaktadır.

Sınıf yönetimi konusunda geliÅŸtirilmiÅŸ ilkeler öÄŸretmenin grup yönetimi baÅŸarısına katkı saÄŸlayıcı olabilir. Aynı ÅŸekilde öÄŸrenme etkinliklerinin düzenli bir ÅŸekilde planlanması, sınıf içi kurallara uyulması ve sınıftaki iÅŸleyiÅŸin açık seçik belli olması da öÄŸretmenin sınıf yönetimine katkı getirebilir; doÄŸabilecek disiplin sorunlarını en aza indirebilir. ÖÄŸretmenin bireysel özellikleri, ders verirken kullandığı stratejileri, yöntem ve teknikleri de sınıf yönetimini etkilemektedir (Açıkgöz,1998:25) 

Ayrıca; sosyal çevreyle uyum okul aile arasındaki iÅŸbirliÄŸi, sınıfın fiziki koÅŸulu ve sınıfta yaratılan atmosfer de sınıf yönetimini etkileyen faktörler arasında yer almaktadır. ÖÄŸretim etkinliklerinin düzenli bir ÅŸekilde planlanması sınıf içinde çıkabilecek olayları ve istenilmeyen öÄŸrenci davranışları için önceden önlem alınmasını saÄŸlayabilir. Sınıf içinde uyulacak kuralların önceden saptanıp öÄŸrencilere öÄŸretilmesi de istenilmeyen öÄŸrenci davranışlarının ortaya çıkmasına engel olabilir. Sınıf yönetiminde disiplin anlayışı katı kuralların uygulanmasından çok bilgiye, sevgiye dayalı olmalıdır. DiÄŸer bir anlatımla, öÄŸretmen sınıf içinde disiplini, bilgisiyle, öÄŸrenciye sevgi göstermesiyle ve ona saygı duymasıyla kurmalıdır (Erden,2001:45).

Sınıf yönetimi, öÄŸretme ve öÄŸrenme sürecinin önemli deÄŸiÅŸkenlerinden bir tanesidir. Sınıf yönetimi ve organizasyonu becerisi, özellikle öÄŸretmenlik deneyiminin ilk yıllarında önemli bir sorun olarak ortaya çıkmaktadır. Fuller (1969) ifade etmiÅŸtir ki, öÄŸretmenler ilk öÄŸretime baÅŸladıklarında en fazla sınıfın kontrolüyle baÅŸa çıkmaya vakit harcamaktadırlar. Oysaki, öÄŸrencilerin gereksinimlerindeki bireysel farklılıklar ve öÄŸretimin kalitesinin arttırılması daha öncelikli olarak ele alınması gereken bir husus olmalıdır(BaÅŸar,1999:17).

Bu nedenle sınıf yönetimindeki baÅŸarıyı arttırmak bakımından öÄŸretmenin bazı kayıtları tutmasında fayda vardır. Bunlar;

a) Not defteri,

b) Yoklama defteri,

c) KiÅŸisel ruhsal dosya,

d) Gözlem defteri,

e) Veli görüÅŸme defteridir.

Bu çalışmada bu kayıtlardan not defteri, yoklama defteri ve kiÅŸisel ruhsal dosyanın sınıf yönetimindeki baÅŸarıyı nasıl etkilediÄŸini açıklamaya çalışılacaktır.