gg arrow EÄŸitim makaleleri arrow Dikkat EksikliÄŸi Ve Hiperaktivitesi Olan Öğrenciler İçin Sınıf Kontrolü
Dikkat EksikliÄŸi Ve Hiperaktivitesi Olan Öğrenciler İçin Sınıf Kontrolü Yazdır E-Posta
İçerik İndeksi
Dikkat Eksikliği Ve Hiperaktivitesi Olan Öğrenciler İçin Sınıf Kontrolü
Ogrenci dusunmeden davranıyor, parmak kaldırmadan konusuyor
Ogrenci yerinde oturamıyor, surekli dolasıyor
Ogrenci surekli olarak arkadaslarını rahatsız ediyor
Sınıf ogretmenine oneriler
Ogrencinin okuma-yazma sorunu varsa
Kaynaklar
 

 

Sınıf ÖÄŸretmenine Genel Öneriler
• Bu çocuklara bir ÅŸeyleri öÄŸretmeyi istiyorsanız, onlarla konuÅŸtuÄŸunuzda fiziksel olarak yakın olun. Uygun olan zamanlarda çocuÄŸa dokunun. En iyi olanı elin omuza konmasıdır.


• DEHB’ li çocuklar sizin söylediklerinizi dinlerken baÅŸlarını sallarlar ve gözünüze bakarlar. Ama zihinleri baÅŸka yerdedir. Göz temasını sürdürerek söylenileni anlayıp anlamadığını onu gücendirmeden sınayın.


• Sınıfa soru yöneltirken önce soruyu sorun sonra çocuÄŸun ismini söyleyin. Önce çocuÄŸun ismini söylerseniz diÄŸerleri soruyu savuÅŸturduÄŸunu düÅŸünüp dinlemeyecektir. Soru sormadan önce etrafa bakarak ara verin ve ÅŸüpheli bir beklenti yaratın. Sorulan soruya muhakkak birinin cevap vermek zorunda olduÄŸunu belirtin. ÇocuÄŸun ismini bir soruda ya da anlatılan bir konuda telaffuz edin. Dikkati dağılan bir çocuÄŸa kolay bir soru sorun; konu ile ilgili olması ÅŸart deÄŸildir. Cevap vermeden önce 10-20 saniye bekleme alışkanlığına sahip olun. Zaman zaman çocuÄŸa soruyu tekrarlayın.


• DEHB’li çocuklar yönlendirilmeye, plânlamaya ihtiyaç duyarlar. Çünkü, dışsal olayları kendi baÅŸlarına yapılandıramazlar. Plânlandırmayı kolaylaÅŸtırmak için listeler yapın. DEHB’li çocuklar, yaptıkları iÅŸin neresinde kaldıklarını unuttuklarında baÅŸvurabilecekleri bir tablolarının ya da listelerinin olmasından çok yararlanırlar. Hatırlatıcı materyallere, talimatlara gereksinim duyarlar. Ancak unutmamanız gereken ÅŸey “Aynı anda sadece bir talimat vermeniz” dir.


• Mola tekniÄŸini uygulayın. Mola iki türlü olabilmektedir. Birinci tür molada öÄŸrenci olumsuz davranış yapıldığı ortamda kalmaktadır. ÖÄŸrenci başını sıranın üzerine koyarak 2-3 dakika öylece kalır. Ä°kinci türde ise, ortamdan uzaklaÅŸtırılır. Mola yeri sınıfın ayrı bir köÅŸesi ya da baÅŸka bir oda olabilir.


• DEHB’li çocukların kısa süre için sınıfı terk etmelerine siz izin verin. EÄŸer bu durum sınıfın kuralları içerisine dahil edilirse, böylelikle çocuk, dersten tamamen kopmaktansa bir an için sınıfı terk edip geri gelebilir ve kendini gözleme ve denetlemenin yollarını öÄŸrenmeye baÅŸlar.


• Büyük, uzun ödevleri küçük parçalara ayırın. Bu DEHB’li öÄŸrenciler için çok önemlidir. Ağır ödevler çocuÄŸu ezebilir ve çocuk, “Bunu asla yapamayacağım” ÅŸeklinde duygusal bir tepkiyle geri çekilir. Ağır ödevler, her bir bölümü yapılabilecek nitelikte görünen küçük parçalara ayrılarak çocuÄŸun baÅŸarısızlık duygusu azaltılabilir. Genelde, bu çocuklar yapabileceklerini düÅŸündüklerinden daha fazlasını yapabilirler.


• Hatırlama, bu çocuklar için genellikle bir problemdir. Onlara doÄŸal olarak varolmayan çaÄŸrışımlar oluÅŸturarak kodlamaya yardımcı olan hafıza destekleyicileri, hatırlama stratejileri ve küçük beceriler öÄŸretin. Hatırlama oyunları, kafiye, ÅŸifre vb. etkinlikler hafızayı güçlendirmeye epey yardımcı olabilir.


• Sınıfa DEHB ile ilgili bir hikâye okumak DEHB’li çocukları “deli” olarak gören sınıf arkadaÅŸları için yararlı olabilir.


• Bir ÅŸey söyleyeceÄŸiniz zaman göstererek söylemeyi tercih edin. Pek çok DEHB’li çocuk, görsel olarak daha iyi öÄŸrendiÄŸi için, söylediÄŸiniz ÅŸeyleri aynı zamanda da yazarsanız, bu durum çok faydalı olabilir. Bu ÅŸekilde bir sunuÅŸ düÅŸünceleri somutlaÅŸtırır.


• Her derste bir hayal kurma etkinliÄŸi yaptırın.


• Bu çocuklarla birlikte ders esnasında kullanabileceÄŸiniz özel iÅŸaretler oluÅŸturun.


• Dikkat ve dinleme oyunları oynayın.


• DoÄŸru söylemediklerini kabul ettirerek onları yalanla yüzleÅŸtirmeyin.


• “Ben dili”ni kullanın. ÖrneÄŸin “Sen dır dır ettiÄŸinde ben kendimi kötü hissediyorum, kendimi kötü hissetmeme neden oluyorsun.” ÇocuÄŸa da “ben dili”ni kullanmasını öÄŸretin. ÖrneÄŸin, size ÅŸöyle diyebilir : “ÖÄŸretmenim, lütfen bir kez daha anlat ya da defterime yaz, yoksa anlayamıyorum.”


• DEHB’li öÄŸrenciler için her ders plânında fiziksel hareketler plânlamalıdır. Kalem açmak için kalkmak, öÄŸretmen masasını düzeltmek, yandaki sınıftan tebeÅŸir almak, müdür yardımcısına not göndermek, kağıtları öÄŸrencilere dağıtmak bu çocuklara saÄŸlanabilecek diÄŸer fiziksel hareket olanaklarıdır.



<Önceki   Sonraki>
MATEMATİKÇİ PULU
HÄ°PERBOLÄ°K UZAY
FOTO MATEMATÄ°K
C.Sequin Galeri
MATEMATİK AFİŞİ
G.W.Hart galeri
KARÄ°KATÃœR
M.C.Escher galeri
MATEMATÄ°K KÄ°TABI
MATEMATÄ°K FÄ°LMÄ°