Geometri makaleleri arrow EÄŸitim makaleleri arrow Dikkat EksikliÄŸi Ve Hiperaktivitesi Olan Öğrenciler İçin Sınıf Kontrolü
Dikkat EksikliÄŸi Ve Hiperaktivitesi Olan Öğrenciler İçin Sınıf Kontrolü Yazdır E-Posta
İçerik İndeksi
Dikkat Eksikliği Ve Hiperaktivitesi Olan Öğrenciler İçin Sınıf Kontrolü
Ogrenci dusunmeden davranıyor, parmak kaldırmadan konusuyor
Ogrenci yerinde oturamıyor, surekli dolasıyor
Ogrenci surekli olarak arkadaslarını rahatsız ediyor
Sınıf ogretmenine oneriler
Ogrencinin okuma-yazma sorunu varsa
Kaynaklar

“Sanki aklı hep baÅŸka yerlerde, aşırı dalgın. Derste sanki baÅŸka yerde. Hayal dünyasına dalıp gidiyor. Kendisine bir ÅŸey söylendiÄŸinde sanki dinlemiyormuÅŸ gibi görünüyor. Çok sakar. Onun kaybettiÄŸi okul eÅŸyalarıyla üç çocuk okurdu. Çok unutkan. BeÅŸ dakikalık iÅŸi üç saatte yapıyor. Sanki motor takılmış gibi hiç durmuyor, düz duvara tırmanıyor. Sınıfta nereye baksam onu görüyorum.”


DEHB(Dikkat EksikliÄŸi ve Hiperaktivite BozukluÄŸu) her toplumda oldukça sık görülen ve daha çok erkek çocuklarda kendini gösteren bir durumdur. Ä°nsan geliÅŸim ve yaÅŸamına, kiÅŸiler arası iliÅŸkilere, eÄŸitim sürecine olan çeÅŸitli olumsuz etkileri açısından toplumun ve eÄŸitim hizmetlerinin en önemli sorunlarından birisi olarak ele alınmaktadır.(Turgay, 1997)


DEHB’nin temel özellikleri aşırı hareketlilik (hiperaktivite), dikkat eksikliÄŸi ve içtepisel davranış (impulsivite) olarak kendini göstermektedir.(Clarenello, 1993;Hauser, 1993)

 

Dikkat EksikliÄŸi ve Hiperaktivite BozukluÄŸuna EÅŸlik Eden Sorunlar:
1. Okul sorunları ve öÄŸrenme bozuklukları


2. Karşıt olma-karşı gelme bozukluğu
• Sık sık hiddetlenme, huysuzlanma
• Sık sık büyüklerle tartışmaya girme
• Büyüklerin isteklerine ya da kurallarına uymaya çoÄŸu zaman etkin biçimde karşı gelme ya da bunları reddetme
• ÇoÄŸu zaman isteyerek baÅŸkalarını kızdırma
• Kendi yaramazlıkları için çoÄŸu zaman baÅŸkalarını suçlama
• ÇoÄŸu zaman alıngan davranma, çabuk darılma, baÅŸkalarınca kolay kızdırılma
• ÇoÄŸu zaman içerleme, kızgın ve gücenmiÅŸ olma
• ÇoÄŸu zaman kinci ve intikam alma, davranışları görülür.


3. Davranım Bozukluğu
• Ä°nsanlara ve hayvanlara karşı saldırgan davranışlar gösterdikleri görülür (BaÅŸkalarına kabadayılık eder, gözdağı verir ya da gözünü korkutucu kavga dövüÅŸ baÅŸlatır. Ä°nsanlara ve hayvanlara acımasız davranır.)
• EÅŸyalara zarar verir.
• Kuralları ciddî bir biçimde bozar. (Okuldan kaçma gibi).
• Depresyon ve kaygı (anksiyete) bozuklukları
• ArkadaÅŸ iliÅŸkilerinde sorunlar
DEHB belirtileriyle baÅŸa çıkıp, bu bozukluÄŸun olumlu yönlerini iyi kullanan ve kendi yapılarına uygun meslekler seçen kiÅŸilerin baÅŸarılı bir yaÅŸamları olabilmektedir.
- Sıcakkanlı ve cana yakın olma
- Enerjik olma
- Esneklik
- Ä°yi espri yeteneÄŸine sahip olma
- HoÅŸgörülü olma (bazen gerekenden fazla, zarar verici boyutta)
- Yaratıcılık
- Risk alabilme (bazen zarar verici boyutta)
- Ä°nsanlara kolay güvenebilme (bazen zarar verici boyutta)
gibi özellikler DEHB’ nin olumlu yönleri olarak sıralanabilir. Burada dikkat edilmesi gereken nokta DEHB’ nin olumlu özelliklerinin azalmadığı, olumsuz özelliklerin ortadan kalkmasıyla daha fazla arttığı veya daha verimli hâle gelebildiÄŸidir. (Ercan ve Aydın,1999)
Okul YaÅŸamına Dair akademik sorunlar yaÅŸayan DEHB’ li çocuklar genel olarak zeki bile olsalar, bu sorunlarla karşılaÅŸabilirler. Bu çocukların yaklaşık olarak;
% 30’ u liseyi bitirene kadar bir-iki kere sınıfta kalır,
% 60’ ı ciddî yazma güçlüÄŸü çekmektedirler
%90’ ı okulda düÅŸük baÅŸarılıdır.
%20’ sinin okuma güçlüÄŸü vardır.
%30’ u okulu bırakmaktadır.
%90’ ı okulda yeterince üretken deÄŸildir.(Murdence Arcelus, 1999)


Dikkat eksikliÄŸi, aşırı hareketlilik gibi nedenlerden dolayı okul yaÅŸamında zorlanan çocukların eÄŸitim ve öÄŸretiminde sergiledikleri sorunların önlenmesi ve çözümü için özel eÄŸitim ve öÄŸretim yöntemlerinin kullanılması zorunludur. Bu öÄŸrencilerin, özellikle disiplinli ve düzenli sınıflarda eÄŸitim ve öÄŸretim görmeye ihtiyaçları vardır. Sınıf ortamlarında kendilerini güvenlikte hissetmeleri, kendilerinden akademik bakımdan neler beklendiÄŸini iyice anlamaları ve nasıl davranacaklarının öÄŸretmenleri tarafından öÄŸretilmesi gerekir.

Bu öÄŸrencilerin sınıfta sergileyebilecekleri davranış bozukluklarını önlemede öÄŸretmenler için yararlı olabilecek yöntemler:
• ÖÄŸrencilerle ayrı ayrı ilgilenin.
• Uygulamalarınızda adaletli olun; açık ve anlaşılır biçimde davranın.
• ÖÄŸrenciden beklenenleri açık bir biçimde anlatın.
• Sınıfta yapılabilecek ve yapılamayacak hareketlerin neler olduÄŸunu anlatın.
• Tutarlı ve önceden hazırlanmış programa göre davranın.
• ÖÄŸrenciye, önceden tahmin edebileceÄŸi biçimde davranın.
• ÖÄŸrenciden beklenen davranışları, uyulması gereken kuralları ve bunlara uyulmasının doÄŸuracağı sonuçları sıkça tekrarlayın ve gözden geçirin.
• Uygulamaları ve sonuçları izleyin
• Anlayışlı, sabırlı ve esnek bir öÄŸretmen olun.
• Sorunları yaÅŸamadan önlemeye çalışın.


ÖÄŸretmenlerin sıklıkla karşılaÅŸtıkları bazı davranış bozukluklarına karşı neler yapabiliriz



<Önceki   Sonraki>
MATEMATİKÇİ PULU
HÄ°PERBOLÄ°K UZAY
FOTO MATEMATÄ°K
C.Sequin Galeri
MATEMATİK AFİŞİ
G.W.Hart galeri
KARÄ°KATÃœR
M.C.Escher galeri
MATEMATÄ°K KÄ°TABI
MATEMATÄ°K FÄ°LMÄ°