|
Sınıfta Kurallara Uymayan Öğrenci Davranışları Nasıl Düzeltilir? |
|
|
|
Sayfa 3 / 9
Ä°STENMEYEN DAVRANIÅžLARIN ÖNLENMESÄ°NE YÖNELÄ°K YAKLAÅžIMLAR
Ä°stenmeyen davranışlar farklı özelikteki öÄŸrencilerce farklı nedenlerle yapılabilir. Davranışlardaki bu çeÅŸitlilik onlara karşı yapılacak eylemleri de çeÅŸitlendirir. Genel olarak öÄŸretmenlerin sınıfta istenmeyen davranışa karşı yaklaşımları üç grupta incelenmektedir. Bunlar insalcıl yaklaşım, pazarlık yaklaşımı ve davranışı düzeltme yaklaşımıdır (Kaya 2002:178).
1. İnsancıl Yaklaşım
Genel olarak bu yaklaşımın temelinde insanın doÄŸru yapacağına inanmak ve güvenmek vardır (Kaya 2002:178). ÖÄŸrencinin iyi niyetli ve güvenilir oldugunu, kendini kontrol etmesi gerektigini ve uygun bir fırsat verildiginde bunu yapabileceÄŸini varsayar (BaÅŸar 1999:161). EÄŸer insan yanlış yapıyorsa bunu düzeltmek için dış etkenlerden çok insanın iç dünyasındaki anlayış ve kavrayışı uyandırarak kendi kendine doÄŸruya ulaÅŸmasını saÄŸlanmalıdır. Bu yaklaşıma göre öÄŸrencini sınıf ortamında istenmeyen davranışta bulunmaları durumunda öÄŸretmen ÅŸunları yapar :
· ÖÄŸrencileri dikkatli bir biçimde dinler
· ÖÄŸrencilerle kendi duygu ve düÅŸüncelerini paylaşır
· Kesin bir ifadeyle istenmeyen davranış hakkında düÅŸüncelerini ortaya koyar (Kaya 2002:178).
Bu yaklaşımda öÄŸretmen öÄŸrencinin davranışını deÄŸerlendirmez, yargılayıcı olmayan bir güven ortamı yaratır. ÖÄŸrenciye sorunla uÄŸraÅŸma ÅŸansı ve özÄŸürlügü verir. ÖÄŸretmen buyurucu deÄŸil kolaylaÅŸtırıcıdır. Sorunu tanımlamaya, sonuçları bulmaya, çözüme ulaÅŸmaya yardım eder (BaÅŸar 1999:161).
ÖÄŸretmen, günlük sınıf ortamının düzenlemesinde kendi gücünü ve rolünü ortaya koyarak dikketleri istendik davranışa yöneltir ve bunları güçlendirici pekiÅŸtireçler verir. Bu yaklaşım öÄŸretmenin sınıf düzenlemesi ve sınıf ortamındaki etkisini göz ardı etmez. Ancak öÄŸretmen öÄŸrencilere her ÅŸeyden önce güven vererek onları potansiyel bir sorundan çok doÄŸru yapmaya egilimli bir insen olarak görmelidir (Kaya 2002:178).
2. Pazarlık yaklaşımı
Bu yaklaşımın temelini “herÅŸeyin bir bedeli vardır”anlayışı oluÅŸturur. ÖÄŸrenci istenmeyen bir davranışta bulunursa bunun sorumluluÄŸunu almak ve sonucuna katlanmak zorundadır. ÖÄŸretmen sınıftaki istenmeyen davranışları deÄŸiÅŸtirmek ve düzeltmekle görevlidir (Kaya 2002:178). ÖÄŸretmen gerektiginde güç kullanarak öÄŸrenci davranışını ÅŸekillendirir.
3. Davranışların Düzeltilmesi Yaklaşımı
Davranışları düzeltme yaklaşımının temelinde davranışçı psikolojinin ilkelerinin sınıfta istenmeyen davranışların düzeltilmesinde kullanılmasına dayanır. Bu yaklaşım, davranışların kontrol altına alınmasının doÄŸuracağı olumsuz sonuçların önlenmesine dikkat çekmektedir. Ä°stenmeyen davranışların oluÅŸmasına göre farklı stratejiler uygulanmaktadır. Bunlar sorun davranışı gözlemlemek, pekiÅŸtireç vermek, söndürmek, öÄŸrencilerle anlaÅŸmak, yaklaşık istendik davranışı kabul etmek ve derse dönmektir (Kaya 2002:178).
|
EÄŸitim makaleleri 
