gg arrow EÄŸitim makaleleri arrow Ä°lköğretimde Öğretmen-Öğrenci EtkileÅŸimine Sınıf Yönetimi Kurallarının Etkisi
Ä°lköğretimde Öğretmen-Öğrenci EtkileÅŸimine Sınıf Yönetimi Kurallarının Etkisi Yazdır E-Posta
İçerik İndeksi
İlköğretimde Öğretmen-Öğrenci Etkileşimine Sınıf Yönetimi Kurallarının Etkisi
Sınıfın fiziksel ozellikleri
Sınıfın toplumsal ozellikleri
Sınıf yonetimi modelleri
Sınıf kuralları
Sayfa 6
Sonuclar
Oneriler
Kaynaklar


Buradan hareketle; ilköÄŸretimde öÄŸretmen-öÄŸrenci etkileÅŸimine sınıf yönetimi kurallarının etkisi konusunda sınıf öÄŸretmenlerinin ve ilköÄŸretim yöneticilerinin görüÅŸlerini belirlemek amacıyla 1998-1999 öÄŸretim yılı güz döneminde Denizli ilindeki Lütfi Ege Ä°lköÄŸretimOkulu,Hacı HalilBektaÅŸÄ°lköÄŸretimOkulu, RaÅŸit ÖzkardeÅŸ Ä°lköÄŸretimOkulu ve NamıkKemalÄ°lköÄŸretimOkullarında görev yapan sınıf öÄŸretmenleri ve ilköÄŸretim yöneticilerine literatür taraması sonucu oluÅŸturulan 24 soruluk anket uygulanmıştır.Aynı zamanda bu okulların öÄŸrencilerinin de görüÅŸleri alınmıştır.
Yapılan araÅŸtırmaya göre üzerinde anket uygulanan öÄŸretmenlerin büyük çoÄŸunluÄŸu (% 96,5) sınıf yönetimi ilke ve yöntemlerini bildiklerini, insanlarla iliÅŸkilerinde iyi olduklarına inandıklarını ve derse katılımı saÄŸlamak için uygun yöntemi kullandıklarını belirtmiÅŸlerdir.


Dilin iyi kullanımı konusunda bayan öÄŸretmenlerinX,6’sı olumlu yanıt verirken erkek öÄŸretmenlerin T,8’si bu konuda kararsız kalmıştır. Sınıfta öÄŸrencilerin oturma düzenlerinin iletiÅŸim için önemli olduÄŸunu düÅŸünen öÄŸretmenlerin hemen hemen hepsinin derste uygun yöntem ve teknikleri kullandıkları ve canlı bir sınıf ortamı oluÅŸturmaya dikkat ettikleri ortaya çıkmıştır.


ÖÄŸretmenlerin % 87’si öÄŸrencilere iyi rehberlik edebileceklerini belirtmiÅŸ olsa da her öÄŸrenciyle mümkün olduÄŸunca yakından ilgilenemedikleri ortaya çıkmıştır.


Olumlu ve olumsuz davranışlar için ödül ve ceza uygulanmasının yararlı olduÄŸunu düÅŸünen öÄŸretmenlerin % 76’sı sınıf kurallarını öÄŸrenci ile birlikte belirlediÄŸini belirtmiÅŸtir.Kuralları uygularken öÄŸretmenlerin % 26’sı zorluklarla karşılaÅŸmadığını, % 46,6’sı zorluklarla karşılaÅŸtığını belirtmiÅŸtir.


ÖÄŸretmenlerin tamamı, yönetici-öÄŸretmen-öÄŸrenci arasındaki iletiÅŸimin iyi olması gerektiÄŸini, yöneticinin öÄŸretmen ve öÄŸrenci uyum problemlerini çözebileceÄŸini belirterek sınıf içi kuralları öÄŸrencilere açıklayarak öÄŸrettiklerini ve kuralların yaptırımında otokratik tutum yerine demokratik tutum sergilediklerini söylemiÅŸlerdir.


Bulgular doÄŸrultusunda genel bir deÄŸerlendirme yapılacak olursa; cinsiyete ve yaÅŸa göre yapılan görüÅŸ deÄŸerlendirmeleri sonucunda her ikisi arasında fazla bir farkın olmadığı ortaya çıkmıştır.Genel olarak bütün öÄŸretmenler öÄŸrenci-öÄŸretmen iletiÅŸimine önem vermektedir. 40 yaÅŸ altı öÄŸretmenlerin, kuralların belirlenmesi, uygulanması ve yaptırımı konusunda 40 yaÅŸ ve üstü öÄŸretmenlere göre biraz daha hassas olduÄŸu gözlenmiÅŸtir.Bunun yanında kuralların yaptırımında bayan öÄŸretmenlerin erkek öÄŸretmenlere göre daha dikkatli davranmaya çalıştığı ama otorite konusunda erkek öÄŸretmenlerin biraz daha etkin olduÄŸu saptanmıştır.


Ä°lköÄŸretim yöneticilerinin sınıfta kuralların belirlenmesi, uygulanması ve yaptırımı konusuna ve öÄŸrenci-öÄŸretmen-yönetici iletiÅŸimi konusuna iliÅŸkin görüÅŸleri de sınıf öÄŸretmenlerinin görüÅŸleri ile aynıdır.
AraÅŸtırma yapılan okullarda bulunan öÄŸrencilerle yapılan görüÅŸmelerde öÄŸrencilerin kuralların belirlenmesi sırasında, bazı öÄŸretmenlerinden daha farklı yaklaşım bekledikleri ve bazı öÄŸretmenlerin kuralların uygulama ve yaptırımında zaman zaman tutarsız davranışlar gösterdikleri ortaya çıkmıştır.Aynı zamanda kuralların açıklanmasında öÄŸretmenlerinin her biri ile yeterince ilgilenmesini istedikleri gözlenmiÅŸtir.


Bunların yanında öÄŸrencilerin, 40 yaÅŸ altı öÄŸretmenlerin büyük çoÄŸunluÄŸu ile iyi anlaÅŸabildikleri, onların kullandıkları yöntemi daha uygulanabilir buldukları gözlenmiÅŸtir.


Ama bazı 40 yaÅŸ altı öÄŸretmenleri de kuralların uygulama ve yaptırımında 40 yaÅŸ ve üstü öÄŸretmenlere göre gereksiz katı buldukları ve bu tutumun öÄŸrencileri olumsuz yönde etkilediÄŸi ortaya çıkmıştır.


Genel bir deÄŸerlendirme yapıldığında öÄŸretmenlerin çoÄŸunun çağı yakalama isteklerinin olduÄŸu ve bu doÄŸrultuda geliÅŸim ve deÄŸiÅŸimlerle ilgilendikleri ve öÄŸrendiklerini öÄŸrencilerle uygulamaya çalıştıkları ama her ne kadar kendilerini yeterli görseler de bazı durumlarda yetersiz olabildikleri ortaya çıkmıştır. Kuralların yaptırımında da genelde demokratik olmaya çalıştıkları halde öÄŸrencilerin bazıları tarafından tutumlarının anlaşılamadığı gözlenmiÅŸtir.



<Önceki   Sonraki>
MATEMATİKÇİ PULU
HÄ°PERBOLÄ°K UZAY
FOTO MATEMATÄ°K
C.Sequin Galeri
MATEMATİK AFİŞİ
G.W.Hart galeri
KARÄ°KATÃœR
M.C.Escher galeri
MATEMATÄ°K KÄ°TABI
MATEMATÄ°K FÄ°LMÄ°